Les news de CreatINNES

#6 – La nouvelle identité de marque CreatINNES : sophistiquée et élégante

Mise à jour Juillet 2020

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Credit: Budakov Films, 2020

L’identité de marque du projet ERASMUS + CreatINNES (numéro de projet: 2018-1-DE02-KA202-005232) vient d’être officiellement lancée par l’un des partenaires du consortium: Budakov Films Ltd – studio de création bulgare passionné par la créativité , l’image de marque et la conception de l’expérience d’apprentissage.

Partant du principe que l’identité d’entreprise est clairement un processus que l’on peut utiliser pour fidéliser la clientèle et accroître la notoriété, le studio de création a proposé une identité de marque unique et mémorable qui reflète clairement la mission et les objectifs du projet.

Les étapes du projet 

Avant que le logo CreatINNES ne soit esquissé, de nombreuses recherches en coopération avec le coordinateur du projet: INI-Novation GmbH avaient été effectuées afin de spécifier la préférence visuelle des utilisateurs.

Puis, travaillant en étroite collaboration avec Mme Angela Ivanova de INI-Novation GmbH, l’équipe de création a décrit les caractéristiques suivantes que le logo CreatINNES se devait de posséder:

  • Audacieux, mémorable et approprié;
  • Immédiatement reconnaissable;
  • Fournit une perception cohérente du projet cofinancé par Erasmus Plus «CreatINNES»;
  • Communique clairement les caractéristiques du projet;
  • A une valeur constante;
  • Fonctionne bien sur différents supports et échelles;
  • Fonctionne à la fois en noir et blanc et en couleur.

Image 1:Les caractéristiques reflétées par le logo CreatINNES.

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Source: https://bfstudio.eu/portfolio/creatinnes/

 

Dr Petyo Budakov, directeur général de Budakov Films a ainsi témoigné : «le principal défi ici était de créer une communication visuelle attrayante qui toucherait un marché cible varié – d’une part les personnes qui ne sont pas impliquées dans le secteur créatif et d’autre part celles qui sont actifs au sein de la CCI et ont une expérience limitée de l’entrepreneuriat ».

Afin de concevoir une identité visuelle puissante, l’équipe créative a dû établir un lien culturel entre la marque de CreatINNES et ses consommateurs.

Dans notre économie axée sur la consommation, les logos contemporains doivent refléter le contexte social et culturel. Par conséquent, le studio de création a utilisé la technique dite du «design expérientiel» qui apporte généralement des avantages supplémentaires pour l’identité d’entreprise en impliquant le facteur humain.

Image 2: Contexte social et culturel de la marque CreatINNES

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Source: https://bfstudio.eu/portfolio/creatinnes/

L’utilisation du design émotionnel était d’une grande importance pour créer la personnalité de la marque CreatINNES. Les designers ont esquissé la marque comme s’il s’agissait d’une vraie personne et cela leur a permis de communiquer efficacement le message principal du projet en suscitant de forts désirs et aspirations parmi les bénéficiaires.

En considérant CreatINNES comme une personne réelle, la marque a été considérée si elle était masculine ou féminine, contemporaine et artistique, élégante ou chic-décontractée et etc.

Image 3: Personnalité de la marque

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Source: https://bfstudio.eu/portfolio/creatinnes/

 

Cependant, afin de renforcer la notoriété de CreatINNES, Budakov Films a conçu un grand nombre d’éléments, tels que: logo, site Web, papier à en-tête, carte de visite, enveloppe, clés USB, documents de communication interne, panneau d’affichage d’arrêt de bus, rouleau ups, packaging du produit, UI / UX du système de gestion de l’apprentissage, etc.

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Credit: Budakov Films, 2020

En outre, le Dr Budakov présentera l’interface utilisateur CreatINNES lors d’une session «HFD Hangout» en septembre – une initiative puissante, organisée par Hochschulforum Digitalisierung, Allemagne.

Conception accessible pour les utilisateurs handicapés

Le site Web de CreatINNES: www.creatinnes.eu a été récemment mis à jour et personnalisé de manière à être adapté aux personnes handicapées en permettant aux utilisateurs handicapés de prendre le contrôle en utilisant le bouton Tab de leurs claviers. Budakov Films a également développé des éléments cliquables avec une gamme plus large afin que les utilisateurs puissent cliquer dessus dans la zone générale de l’élément. De plus, la copie est simple et bien agencée, et le contraste des couleurs et des polices est suffisant pour être bien perçu (par exemple, texte noir sur fond blanc) en termes d’articles.

À propos de CreatINNES

CreatINNES est un projet européen financé par le programme de financement ERASMUS + 2018 – 2021. Derrière CreatINNES, nous sommes six organisations européennes de Bulgarie, d’Allemagne, de France, de Hongrie et de Macédoine du Nord, réunies dans un partenariat stratégique et dédiées à fournir des solutions efficaces pour les besoins éducatifs et commerciaux des industries créatives et culturelles (ICC) via une réflexion «hors du secteur» et une formation orientée vers le développement des entreprises. Le principal défi ici était de créer une communication visuelle attrayante qui impliquerait un marché cible varié – d’une part les personnes qui ne sont pas impliquées dans le secteur créatif et d’autre part celles qui sont actives dans le CCI.

 

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Credit: Budakov Films, 2020

Pour découvrir la nouvelle marque CreatINNES ici : https://bfstudio.eu/portfolio/creatinnes/

 

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#5- À la recherche de l’avenir de l’apprentissage

Dr. Petyo Budakov pour DEKRA | Université des médias

Mise à jour : février 2020

Source: DEKRA | Université des médias

En tant que membre du projet CreatINNES financé par Erasmus +, le Dr Petyo Budakov est auteur invité et ambassadeur de Brain City.

Il partage dans un bref article au sujet de nos programmes efficaces et innovants pour l’apprentissage mixte. Ci-dessous, l’article est publié dans son intégralité.

Qu’est-ce que l’apprentissage présentiel pour vous? Vous imaginez probablement une salle de conférence traditionnelle avec des centaines d’étudiants qui écoutent leur professeur situé sur l’estrade, essayant de prendre leurs notes.

Les apprenants sont distraits de temps en temps en recevant diverses notifications et messages sur leurs smartphones et des informations assez importantes sont perdues.

Ne me comprenez pas mal, cela ne signifie pas que ce modèle est obsolète ou inéligible, il y a plutôt un moment et un endroit pour cela, et cela fonctionne toujours très bien dans certaines classes.

Mais l’avenir de l’apprentissage est désormais centré sur l’étudiant et riche en technologies.

Tout au long de ma carrière de 10 années en tant que professeur, j’ai identifié quelques problèmes qui doivent trouver des solutions efficaces:

  • Il y a un manque de ressources d’apprentissage numériques interactives
  • L’industrie n’est pas en mesure de personnaliser entièrement l’expérience d’apprentissage.
  • Il y a un énorme problème lié au désengagement des étudiants.
  • Il n’y a pas de système efficace de suivi de l’engagement des étudiants.
  • Les relations entre les universités, les pigistes, les start-ups et les employeurs sont encore limitées et, par conséquent, il y a un écart croissant entre la théorie et la pratique.

CreatINNES – un apprentissage mixte efficace

Afin de trouver des solutions efficaces aux problèmes susmentionnés, nous devons garantir à tous une éducation mixte ouverte et gratuite de haute qualité.

Notre consortium exécute le projet cofinancé Erasmus +, appelé CreatINNES. Il vise à développer des programmes d’apprentissage mixte de haute qualité et un campus d’apprentissage mixte efficace pour les besoins des étudiants, des pigistes, des entrepreneurs, des multiplicateurs régionaux et des parties prenantes actives dans les industries culturelles et créatives (CCI), par exemple.

Il couvre un large éventail de domaines différents – de l’architecture et de la musique à la publicité.

CreatINNES vise à personnaliser l’expérience d’apprentissage en motivant et en engageant chaque apprenant – un grand défi qui nécessite des recherches, des analyses et des recommandations bien menées et enfin – à développer un campus d’apprentissage mixte à part entière. En fait, le principal défi ici est de prédire avec précision, comment les Millennials et la Génération Z apprendront dans les 3 prochaines années ainsi que ce qu’ils veulent réellement apprendre maintenant.

L’un des tout premiers objectifs que nous nous sommes fixés était de collecter des informations pertinentes et d’analyser les besoins des indépendants, des start-ups et des entreprises innovantes de CCI dans les pays partenaires: Allemagne, Bulgarie, France, Hongrie et Macédoine du Nord.

En retour, nous pourrons créer deux programmes de formation sur mesure couvrant leurs besoins de développement de compétences. A noter que 55% des répondants appartiennent à la génération Z (nés de 1996 à 1999) et 45% représentent la génération Y, également connue sous le nom de Millennials (nés de 1981 à 1995).

Analyser les besoins et le comportement des apprenants

Analysis

L’analyse est la première étape vers la mise en œuvre des deux programmes innovants de formation mixte: «Entrepreneuriat pour les indépendants de CCI» et les start-ups, et «Pensée créative pour l’innovation».

Par conséquent, nous avons mené deux enquêtes, basées sur la contribution de tous les partenaires de CreatINNES. Les deux enquêtes ont été divisées par thème – la première s’adresse aux pigistes et aux entrepreneurs de CCI; et le second cible les organisations innovantes non CCI. Cependant, ils ont également été conçus pour étudier non seulement les besoins des apprenants, mais aussi pour explorer la manière dont ils apprennent.

L’un des principaux défis ici était d’obtenir un taux de réponse suffisant parmi notre public cible. Par conséquent, des notifications personnelles à tous les participants ont été envoyées à l’avance, les informant qu’ils recevront notre enquête. Les questionnaires ont été traduits en cinq langues: bulgare, français, allemand, hongrois et macédonien, et ont été distribués à plus de 620 répondants. En conséquence, au total, 218 répondants ont participé à l’enquête.

Cependant, sur la base des résultats, nous avons réussi à identifier nos profils d’apprenants, qui reflètent leurs comportements d’apprentissage et leurs besoins. Par exemple, les besoins de formation dans tous les pays sont liés au marketing – recherche, distribution et promotion. Les participants ont exprimé leur volonté de suivre une formation sur la façon de créer des partenariats, ainsi que sur le réseautage et la collaboration. Ce dernier est le deuxième plus nécessaire dans quatre pays partenaires. En outre, la formation aux opportunités de financement et au financement des entreprises est principalement demandée en Allemagne, en Hongrie et en Macédoine. En Bulgarie et en Macédoine, les formations les plus nécessaires sont la gestion d’entreprise, l’accès aux marchés internationaux et le développement d’une pensée entrepreneuriale. Nous avons également identifié d’autres formations nécessaires: développement d’innovations, compétence en matière de médias sociaux (Allemagne), pensée créative (Bulgarie), collaboration avec des indépendants (France), procédures bureaucratiques (Macédoine).

Concernant la deuxième enquête qui a été diffusée parmi les professionnels non-CCI, nous avons découvert que les répondants doivent acquérir des compétences générales telles que le brainstorming (47%), la résolution de problèmes (42%), la stratégie de conception (37%), la vision de l’identité d’entreprise (37%) et la pensée critique (37%).

Nos résultats: en quoi le comportement d’apprentissage des générations Y et Z diffère

Notre étude révèle que la génération Z apprend presque entièrement à partir des appareils numériques en prenant des cours en ligne, en regardant des vidéos de courte durée, en utilisant des chats vidéo en ligne pour travailler sur des missions de groupe et collaborer entre eux depuis leur propre lieu. Contrairement aux Millennials dont les attitudes d’apprentissage se caractérisent par l’apprentissage dans les bibliothèques et plus d’interactions en face à face, le représentant interrogé de la génération Z s’attend à ce que les ressources d’apprentissage soient instantanément disponibles pour eux à tout moment et n’importe où. Nos futurs apprenants préfèrent le soi-disant Microlearning qui apprend en courts segments et peut être soutenu par de nombreuses plates-formes, y compris les médias sociaux. Ceci est similaire à la façon dont ils consomment des médias via des services de streaming tels que Netflix et Spotify qui sont toujours à leur disposition. Il est intéressant de noter que nos répondants qui sont occupés dans l’industrie créative acquièrent de nouvelles compétences et connaissances en utilisant ce que l’on appelle l’apprentissage expérientiel. Il a été défini par l’Université Simon Fraser comme: «l’engagement stratégique et actif des étudiants dans les opportunités d’apprendre par la pratique et la réflexion sur ces activités, ce qui leur permet d’appliquer leurs connaissances théoriques à des efforts pratiques dans une multitude de contextes à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe. »

Féru de technologie, progressiste, entrepreneurial: l’apprenant de Berlin se démarque à nouveau

En tant que véritable centre des industries créatives, Berlin démontre de remarquables réalisations créatives, sociales et entrepreneuriales. Nous avons découvert que les Berlinois ont tendance à créer des plates-formes d’échanges culturels et créatifs, à initier des réseaux pour l’économie numérique et créative, à mettre en œuvre des projets innovants pour l’économie et la société et à avoir un esprit entrepreneurial progressiste.

Les Berlinois ont déclaré leur volonté de suivre des cours mixtes – ce format correspond à leur préférence pour une étude indépendante et à leur capacité à se rencontrer en face à face avec leurs pairs. Nos répondants de Berlin ont exprimé leur intention d’en savoir plus sur le design thinking, le branding visuel et l’accès au financement de l’UE comme une opportunité de financer leurs start-ups. Le profil des Berlinois pourrait être décrit comme: technophile, entrepreneur progressiste, désireux d’explorer de nouvelles perspectives et d’étendre leur réseautage avec des personnes partageant les mêmes idées.

Cependant, sur la base des résultats, nous développerons un apprentissage mixte rempli d’un grand nombre de ressources d’apprentissage interactives et visuellement attrayantes, brèves et concises en tant que structure afin de soutenir ce type d’apprentissage. De plus, en prenant en compte l’analyse, nous avons développé une approche didactique qui constitue à la fois des activités: l’apprentissage et l’enseignement.

Résumé:

Les technologies continuent de changer tous les aspects de notre vie quotidienne, y compris la façon dont nous apprenons et enseignons. Les étudiants ont plus d’options que jamais. En fonction de leurs préférences et de leurs besoins exacts, ils ont tendance à concevoir leur expérience d’apprentissage en définissant leur propre rythme.

Les futurs apprenants seront beaucoup plus engagés dans des projets collaboratifs et des activités multitâches, en étant extrêmement désireux d’investir leur temps pour acquérir de nouvelles compétences et échanger.

Les futurs conférenciers seront une sorte d’animateurs, de mentors et d ‘«ingénieurs sociaux» dont la tâche principale sera d’encourager les étudiants à découvrir leur stratégie d’apprentissage la plus efficace.

En un mot: le vieux paradigme où l’apprentissage a lieu uniquement et exclusivement dans une salle de classe ou une salle de conférence pendant les heures d’école a disparu.

Lien vers l’article original publié: https://braincity.berlin/en/article/exploring-the-future-of-learning/?fbclid=IwAR3FIbLP1wjshIF8A8ZT-OkajABT4z7bgXwgF8XVhlodZd2ydqZQqltOh9w

 

#4 – Analyse des besoins dans les industries culturelles et créatives

Mise à jour: Septembre 2019

L’équipe de CreatiNNES a fièrement présenté les premiers résultats du projet CreatINNES intitulé «Analyse des besoins dans les industries culturelles et créatives».

Alors même que le monde d’aujourd’hui offre de nombreuses possibilités aux personnes créatives et du domaine culturel et artistique, des difficultés et questions apparaissent. La première, pour les représentants l’ICC en Europe, est que le secteur est fragmenté entre petites entreprises et particuliers. Pour autant ces acteurs différents sont confrontés à de mêmes besoins découlant de défis partagés, notamment : la nécessité de nouveaux modèles de collaboration intersectorielle et de pensée « hors des sentiers battus » ; la nécessité d’acquérir des compétences en gestion des affaires et des connaissances pratiques pour réussir commercialement ainsi que l’accès au financement pour l’intensification des opérations de production.

Par conséquent, avant de créer les programmes de formation de CreatINNES notre première travail a été de mener notre propre enquête ciblant les startups de l’ICC, les pigistes et les petites entreprises innovantes pour recueillir des informations précieuses et pertinentes sur leurs besoins de formation.

Ainsi, nous avons mené avec succès deux enquêtes (en lien avec nos deux futurs programmes de formation) dans chaque pays partenaire – Bulgarie, Allemagne, France, Hongrie et Macédoine du Nord. Les deux enquêtes ont été réparties par thème, la première s’adresse aux pigistes et aux entrepreneurs de l’ICC et la seconde vise les entreprises numériques non ICC.

L’objectif a été atteint et l’information analysée. Vous trouverez ci-dessous les résultats et l’analyse de notre enquête.

Sur la base de nos conclusions, le consortium du projet a proposé de développer deux programmes de formation sur-mesure, nommés «Entrepreneuriat pour les pigistes et les start-up de l’ICC » et «La pensée créative pour l’innovation ».

Le premier programme «Entrepreneuriat pour les pigistes et les start-up de l’ICC »  s’adresse aux intervenants du secteur de l’ICC, principalement des startups et des pigistes qui souhaitent développer leurs compétences en planification d’entreprise, en marketing, en développement de produits et sur d’autres sujets pertinents. Tous les sujets d’affaires, essentiels aux besoins de ces parties prenantes, sont présentés dans 8 modules de formation.

Le deuxième programme «Pensée créative pour l’innovation » cible les startups numériques innovantes et les petites entreprises, qui ne sont pas nécessairement dans le secteur de l’ICC. Ce programme est axé sur la créativité comme ingrédient important dans le processus d’innovation.

Nous prévoyons de finaliser les deux programmes en février 2020.

Nos résultats et analyses en résumé peuvent être téléchargés à partir du site CreatiNNES.

#3 – Réunion du projet CreatINNES à Sofia, Bulgarie

Mise à jour avril 2019

La deuxième session de travail du projet CreatINNES s’est tenue du 17 au 18 avril 2019 à Sofia, en Bulgarie, au lycée privé « Educational Technologies », organisé par Budakov Films.

La réunion a réuni pendant deux jours les partenaires du projet mené conjointement en Macédoine du Nord, Allemagne, Hongrie et Bulgarie et, selon les participants, cette session a été très productive et toutes les activités prévues ont été entièrement achevées.

Les partenaires ont présenté leur contribution et leurs réalisations et ont discuté des résultats d’analyses de la première tâche du projet qui était : Analyse et définition des besoins de qualification dans le domaine de l’ICC.

Sur la base des analyses et des réunions de suivi, les besoins d’apprentissage ont été bien définis et tous les sujets des modules ont été décrits. Au cours de la session, les partenaires ont discuté et déterminé la méthode dont les modules et leurs unités connexes doivent être élaborés et formatés, en adoptant des défis plus novateurs qui vont au-delà des stéréotypes traditionnels et en développant le contenu d’apprentissage centré sur les élèves en fonction des besoins des répondants.

En outre, une réunion avec la principale agence numérique Bulgare, Xplora, a été menée, avec la participation des co-fondateurs, le docteur Georgi Malchev et Monsieur Ivan Panteleev ainsi que de Mme Villyslava Kaloyanova – manager de l’équipe design. Sur la base de leur expérience locale et internationale étendue, ils ont fait part de conseils précieux en termes de flux de travail; comment ils mènent des réunions avec les clients, comment présenter l’idée créative avec succès, le développement de la conception, des conseils et astuces sur la façon de tester l’efficacité sur le terrain ainsi que l’analyse des commentaires pour apporter certaines améliorations.

Tout au long de la réunion, l’équipe Xplora a expliqué en détail le chemin parcouru depuis la création de l’entreprise en tant que start-up. Plusieurs points de vue, défis et obstacles concrets concernant l’industrie culturelle et créative ont été soulignés qui ont été pris en considération par les partenaires.

Le deuxième jour de la réunion, le consortium de CreatINNES a eu une autre réunion très utile avec Mme Rositsa Veselinova,  une jeune pigiste-graphiste Bulgare et enseignante. Elle a exposé certains problèmes auxquels la plupart des pigistes en Bulgarie sont confrontés ; comment financer leur propre entreprise et comment vendre efficacement leurs œuvres d’art de conception. La réunion a largement contribué à affiner les objectifs d’apprentissage qui composent le contenu du module 2 – l’élaboration d’un programme de formation multilingue pour l’apprentissage mixte en entrepreneuriat pour les pigistes et les startups de l’ICC. CreatINNES est un projet européen financé par le programme de financement ERASMUS+ 2018 –2021. Composant l’équipe CreatINNES, six organisations européennes de Bulgarie, d’Allemagne, de France, de Hongrie et de Macédoine du Nord se sont unies dans un partenariat stratégique et se sont engagées à fournir des solutions efficaces aux besoins éducatifs et commerciaux des industries créatives et culturelles (CCI) par le biais d’une réflexion « hors des sentiers battus » par une formation orientée vers des objectifs de développement des affaires.

Plus d’informations sur le projet sur le site: www.creatinnes.eu

Budakov Films exprime sa sincère gratitude à tous les participants qui se sont joints à la réunion ainsi qu’à M. Georgi Malchev, M. Ivan Panteleev et Mme Villyslava Kaloyanova de Xplora ainsi qu’à Mme Rositsa Veselinova pour leur aimable soutien et une aide inestimable.

https://www.creatinnes.eu/post/creatinnes-project-meeting-in-sofia-bulgaria

#2 – L’équipe de CreatINNES a lancé une enquête terrain

Mise à jour mars 2019

Cette enquête terrain va permette d’identifier les besoins et recueillir les commentaires qui serviront de base pour les futurs programmes de formation à développer à destination des startups et des entrepreneurs actifs dans les secteurs de l’ICC et du numérique

L’Industrie Culturelle et Créative (ICC) a toujours été fragmentée en petites entreprises ou en indépendants qui ont des défis et des besoins différents : l’accès au financement pour leur passage à l’échelle, la vision sur des possibilités de collaboration intersectorielle, la réflexion « hors secteur » pour surmonter la petite taille de leurs entités ou encore la formation à la gestion qui pour augmenter leurs compétences et leur rendement.  Il s’agit là de quelques-uns des nombreux défis possibles auxquels sont confrontés les acteurs de l’ICC.

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Par conséquent, la première tâche de l’équipe de CreatINNES est d’identifier au maximum les besoins, les préférences, voire les lacunes sur le marché de la formation de l’ICC. Le leader de cette activité clé est le partenaire Bulgare BIC INNOBRIDGE.

Tous les questionnaires sont téléchargés sur la plateforme SurveyMonkey dans les cinq langages du projet. Les résultats arrivent bientôt.

En savoir plus sur les autres activités de CreatINNES ici.

En savoir plus sur notre partenaire bulgare BIC INNOBRIDGE ici.

 

#1 – Coup d’envoi pour CreatINNES

Mise à jour : Janvier 2019

Un consortium stratégique européen regroupant six organisations venant d’Allemagne, de France, de Hongrie, de Macédoine et de Bulgarie, a lancé aujourd’hui un projet de 3 ans visant à créer un programme de formation multilingue.

Réunion de démarrage de CreatINNES à Darmstadt, du 26 au 27 septembre 2018

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En septembre 2018, six organisations venant des quatre coins d’Europe : Allemagne, Bulgarie, France, Macédoine et Hongrie, se sont réunies à Darmstadt et ont lancé un projet de trois ans (2018-2021) baptisé Partenariat stratégique pour l’innovation et le développement des compétences commerciales dans le secteur des industries culturelles et créatives – CreatINNES. Il s’agit d’un projet européen financé par le programme de financement ERASMUS 2018-2021.

Notre objectif

« Nous nous engageons à collaborer au projet dans le cadre d’un partenariat stratégique pour répondre aux besoins éducatifs et de soutien des industries créatives et culturelles. Notre mission est de rapprocher créativité et affaires dans le but de stimuler l’innovation et la croissance pour l’économie de nos régions. Nous voyons la créativité comme un tremplin pour sortir l’innovation de l’ordinaire.  CreatINNES apporte ainsi son soutien aux start-ups et aux indépendants des Industris Culturelles et Créatives par le biais de programmes de formation innovants basés sur la co-création de connaissances et la collaboration intersectorielle. » dit François Morin de la société Alanam qui participe au projet pour la France.

Le début

Fin septembre 2018, le coordinateur allemand INI-Novation GmbH a invité tous les partenaires de CreatINNES à lancer le projet au Centre d’innovation technologique de Darmstadt. Ce lancement, comme pour chaque projet, est le moment crucial de construction de l’équipe. De longues sessions de travail, des activités discutées et décidées conjointement, et des sourires inspirés à la fin de la réunion : déjà de bons résultats sont atteints.

En savoir plus sur le projet ici.

Découvrir les partenaires du projet ici.